Medienkompetenz & kritisches Denken als Schulfach verankern.

Seit 1999 führt der Medienpädagogische Forschungsverbund Südwest (mpfs) regelmäßig eine Basisstudie zum Stellenwert der Medien im Alltag von Kindern (6 bis 13 Jahre) durch. Auch die KIM-Studie ist als Langzeitprojekt angelegt, um die sich im permanenten Wandel befindlichen Rahmenbedingungen des Medienangebots und die damit verbundenen Veränderungen adäquat abbilden zu können. Im Rahmen der KIM-Studie werden jeweils rund 1.200 Kinder mündlich-persönlich sowie deren Haupterziehenden schriftlich befragt.

Anteil der Kinder zwischen 6 und 13 Jahren, die ausgewählte Aktivitäten ohne Begleitung ausüben – etwa Surfen, Spiele oder Onlinevideos. Die KIM-Studie zeigt, wie früh eigenständige Nutzung typisch wird.

Die Nutzung von ChatGPT unter Jugendlichen ist in wenigen Jahren stark gestiegen. Die JIM-Studie ordnet den Einsatz u. a. für Schule, Informationssuche und Erklärungen ein.

Anteil der Jugendlichen mit Kontakt zu problematischen Inhalten im letzten Monat (u. a. Fake News, Beleidigungen, Hassbotschaften). Die Einordnung und Bewertung solcher Inhalte ist zentraler Bestandteil von Medienkompetenz.

Laut mpfs liegt der häufigste KI-Einsatz bei Hausaufgaben und Lernen; daneben Informationssuche und Erklärungen. Die Verlässlichkeit von KI-Ausgaben und kritische Reflexion bleiben zentrale Bildungsfragen.

Erwachsene ab 16 Jahren bewerten ihre digitale Medienkompetenz auf einer Schulnotenskala; mit höherem Alter sinkt die Selbsteinschätzung im Durchschnitt. Datengrundlage u. a. Bitkom 2025 in Verbindung mit der SNV.

In einer repräsentativen Erhebung erreichten nur 22 % hohe Kompetenzwerte im digitalen Nachrichtenkompetenztest; 46 % wiesen sehr geringe Werte auf (Stiftung Neue Verantwortung, Publikation bei interface).

Eltern von 16- bis 18-Jährigen sehen häufig Nachholbedarf bei der digitalen Vorbereitung durch die Schule und befürworten eine verbindliche Verankerung von Medienkompetenz in Lehrplänen (Bitkom 2025).

Eine Meta-Analyse des Max-Planck-Instituts für Bildungsforschung (31 Studien) zeigt u. a.: formale Bildung allein schützt nicht zuverlässig vor Fehleinschätzungen; jüngere Erwachsene schnitten in der relativen Unterscheidbarkeit schlechter ab als ältere.

Fachartikel (PNAS)